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天道酬勤

唐一小五年级六班

 
 
 

日志

 
 

期中复习  

2015-11-09 10:43:58|  分类: 六年级语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1、山中访友  

1本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手,作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。

2生字:清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意

3、对词语的理解。

幽径:隐蔽、僻静的小路。

德高望重:道德高尚,名望很大。

波光明灭:水波忽明忽暗的样子。

唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答。

津津乐道:很感兴趣地谈论。  
4
、句子的理解 :

  
走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。

 说明了山中访友之行充满了好心情。同时,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨 
  
啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

  老桥比喻为老人,写出了桥的古老德高望重突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩

  
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。 
  
        拟人的修辞,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊 

 
我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。

  这是作者靠在一棵树上产生的联想。树为人友,人为树友,我们真切地感受到作者和树之间的那种知己情谊,那种走进大自然物、我相融的境界。 

  5、课文为什么以《山中访友》为题?
  
      
在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了山中访友 
  
        6
、变换叙述人称,对山中的朋友,作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分。

 

 

2* 山雨  

1、读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2、对词语的理解。

轻盈:身材苗条,动作轻快。

啼啭:形容鸟婉转地叫。

 3、这是一篇文质兼美的抒情散文,是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。作者以独特的感受、神奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

        4、雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

 

这是描写雨至山林时的音响特点,作者发挥了奇特的想象:将“岩石、树叶、绿草想象“琴键”,将“飘飘洒洒的雨丝想象成“轻捷柔软的手指”,将此时的雨声想象成“一首又一首优雅的小曲”,为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图,表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。

 

 

 

3、草虫的村落  

1、词语:

静谧、小巷、俏丽、逗弄、烘烤、音韵、勤勉、亲吻、庞然大物、全神贯注、意味深长、行色匆匆。

2、理解词语:

?         静谧:安宁而平静。

?         熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹。 

?         花色斑斓:色彩艳丽,灿烂夺目。 

?         驻足痴望:指停下脚步痴痴地看着。

?         寒暄:见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄:温暖

?         行色匆匆:匆忙赶路的神态。色:这里指神态。

?         蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

?         悠悠忽忽:本文有形容神志恍惚的意思。

?         意味深长:意思含蓄深远,耐人寻味。

 

3、课文内容:

1)、作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

 

2)、文章第1自然段总起全文,交代这次奇异游历的特殊氛围和心情2—9自然段写奇异游历的全过程。第2自然段是对游历的概述“我目光追随着爬行的小虫”点出行文的线索,“奇异”草虫世界的特征。结尾(1011自然段)总结全文,表达了作者对草虫村落的依恋。

 

 

4* 索溪峪的“野”  

      1、作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──山野,水野,动物野,游人野。作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。从远处落笔,先写山具有一种天然的美,野性的美;然后由,由山及水。采用先概括后具体描写的方法。

2旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。

这句话采用联想的方法,巍巍写出了山峰的。作者还由山形相对、山势相依的山,联想到热恋情人。由山体不高、山形奇特的山联想到窈窕淑女

3索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。

把索溪想象野孩子,十分传神地写出了索溪的。它调皮、可爱。从侧面表达游人们轻松愉快的心情。

4、理解词语。

:山谷。

蜿蜒:形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。

随心所欲:随着自己的心意,想要怎样就怎样。随:依从。欲:想要、希望。

不拘一格:不局限于一种规格或形式。格:格局。

婷婷玉立:形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

年过花甲:年龄已超过了六十岁。花甲:指人六十岁。

返璞归真:去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。

 

 

 

5 詹天佑【已更新】  

1.杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑

要挟”应读“yāo xié”,“挠”应读“náo”,“藐”应读“miǎo,此外,“浆”与“奖、桨”、“挠”与“饶、绕、娆”、“讥”与“肌、饥、形近字

2、理解词语:

干线:主要线路。

 阻挠:阻止或暗中破坏使不能发展或成功。

要挟:利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求和条件。

轰动:一下子引起很多人注意。文中指詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震动。

周密:周到而细密。

竣工:完工。一般指规模较大的工程。

藐视:轻视、小看。

3课文内容:

有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。是对中国人的蔑视和嘲笑。他们的话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣,修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写,更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。

 京张铁路不满四年就全线竣工了,比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

回击,指对攻击者进行反击。京张铁路提前两年全线竣工,用铁一样的事实,证明了中国人的聪明才智,长了中国人民的志气,灭了帝国主义的威风。句子点明了修筑京张铁路的结果,再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师,与首句呼应。

【补充】

本文以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线,为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

文章是按照先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分,先概括介绍詹天佑是我国杰出爱国工程师;接着,通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义;然后,按照工程进展的顺序,从勘测线路开凿隧道设计字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后,写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念,点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。詹天佑的爱国精神贯穿全文。

 

 

6 怀念母亲  

 

1、课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。

作者借助日记、散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲和祖国的怀念,将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓,

2、对句子的理解。

①我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。

频来入梦频,屡次,连续几次。意思是祖国母亲经常到梦中来。句子中一个字很巧妙地将祖国与母亲联系起来,可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。

3、对词语的理解。

真挚:(感情)真诚恳切。

弃养:指父母死亡。

寝不安席:无法安然入睡。

终天之恨:终身的遗恨。

薄暗:昏暗。

沮丧:灰心失望。

思潮起伏:接二连三的思想活动。

心潮腾涌:心情跳跃、涌动。

4、生字:

真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑

 

 

 

7* 彩色的翅膀  

1.课文简说:

课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲,提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事,赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

2 本文以小昆虫为线索,“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。

3、课题有两层含义:一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫,强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。

4对句子的理解。

1)他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句子中,形成了鲜明的对比,突出了小高的品质。

2)他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

播种在句子中的意思既是种子种下去,又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。战士们就是通过这样的行动,表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。

3)他笑嘻嘻地说:“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”

表面上赞扬小昆虫,实际上是小高内心的表白:自己热爱祖国海岛,决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

5 对词语的理解。

碧空如洗:青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空:青蓝色的天空。

矮墩墩:形容矮而粗壮。

安居乐业:是指安定地生活,愉快地劳动。安:安定。居:居住生活。乐:愉快、快乐。业:生产劳动或工作。

水落石出:水落下去,石头就露出来。比喻真相大白。课文指作者想搞清小高纸箱里的秘密。

 

 

 

8* 中华少年

1.课文简说。

热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感,本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

 

全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿,这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总,“雪莲”喻指纯洁,“海燕”喻指勇敢乐观,“雏鹰”喻指抱负远大,“山丹丹”喻指热烈顽强,末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第234节分别从三个不同的视角展开:第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程,晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第67节是写中华少年的誓言,表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

 

 

9 穷人  

1.课文简说。

这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

2、本课思想内容有以下两个重点:

一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨

二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。

3、课文在写作上特色鲜明,通过对环境和心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。桑娜心理活动的描写刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对,说话断断续续,表明了她紧张、不安的内心,反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。

4、正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

对词语的理解。

忐忑不安:形容心神不安定。

抱怨:埋怨。

自作自受:自己做错了事,自己承受不好的结果。受:承受。

魁梧:(身体)强壮高大。

忧虑:忧愁担心。

5、(可不抄,但读一读      省略号,主要作用有:(1)表明心理活动的时断时续。如,她忐忑不安地想:他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!’”2)表示省略递增的次数。如,古老的钟发哑地敲了十下,十一下……”3)表示语意的跳跃。如,谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢?4)表示说话结巴,欲言又止。如,我嘛……缝缝补补……”这些用法,都可以结合课文的学习相机渗透。

10* 别饿坏了那匹马

1.课文简说。

 

本文是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情。

 

 

 

全文主线清楚,脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程,展现了普通百姓的美好心灵。如,残疾青年的善良、宽厚、善解人意。他明知“我”在偷看书,却一直没有阻拦;当“我背着马草四处寻找买主”时,他谎称“咱家的那匹马正缺马草”,买下“我”的马草,还叮嘱“以后,马草就卖给我”。又如,父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书,但他知道青年的生活的艰难,所以忍痛打了“我”,让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会,在书里夹上几张毛票,维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法,配合着哥哥把谎言维持下去。而“我”喜爱看书,能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助,“我”心中感激不尽,因此一心不让青年家的马饿坏了。朗读本文,不能不为这些人美好的心灵而感动。

 

 

 

本文主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。如,残疾青年关心“我”的读书:“我”读《红岩》时,他让“我”“‘坐下慢慢看吧’”;为了阻止真相暴露,“他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路”,还不惜用“那马会踢伤你的”威胁“我”。课文还描写了“我”的心理活动:“攥着马草换来的毛票,我立即奔向书摊,泰然地坐下来,从容地读着一本又一本的书”。写出了“我”重新获得读书机会后的兴奋。

一是通过了解故事内容,感受普通百姓美好的心灵,体会“我”对青年的感激之情。二是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写法。

2.词句理解。

1)对句子的理解。

①我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。

 

“流连”是留恋不止的意思。“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景,发现了“我”对知识的追求,以及身无分文的无奈。这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。

 

②我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书,书页中分明多了几张毛票。

 

 “书页中分明多了几张毛票”,那是父亲利用翻书的机会,悄悄夹在书里的。父亲知道,青年是靠摆书摊养家糊口的,生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”,让“我”认识到:做人不能只为自己着想,也要为别人着想,同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。

 

③他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说:“过来,让我看看你的马草。”他认真地看过马草后,冲里屋叫道:“碧云,你出来一下!”

 

 

青年获悉“我”马草不好卖的消息,为了继续帮助“我”,打算通过说谎买“我”的马草。句子具体写出了青年做决定的经过。“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。青年之所以“认真地看过马草后”,才让碧云收下马草,是想让“我”产生错觉:青年家真的有马,而且正缺马草。这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。

 

④“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路,“你放下!等碧云来拿!”

 

这段话写出了青年的着急。由于碧云的意外不在,青年又是残疾,所以无法将马草提进院子。而“我”担心那匹马饿坏,提议自己把马草提进院子。青年知道,一旦“我”走进院子,就会看到那堆枯蔫焦黄的马草,谎言就会被揭穿。他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书了。文章这样写,突出地表现了青年对“我”的关心。

 

⑤可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?

 

这段话写出了事情的结果,我明白了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。文章中的破折号起到注释说明的作用,强调了“我”卖给青年的马草全部都在。

 

2)对词语的理解。

刻骨铭心:铭,把文字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻,永远不忘。多用于对别人的感激。

攥:握。

一如既往:跟过去完全一样。

瞥见:一眼看见。

尴尬:处境困难,不好处理。

 

 

11 唯一的听众  

      1.学会6个生字。正确读写 神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊

   2对词语的理解。

白痴:病,患者智力低下,动作迟钝,轻者语言机能不健全,重者起居饮食不能自理。课文中形容没有掌握拉小提琴的技术,是对的打击。

荒唐:(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

声望:为众人所仰望的名声。

3本文记叙了在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

本文有两条线索,一条是的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化

4用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。

文章开头直接点明父亲和妹妹的做法,为下文走出家门,到林中练琴作了铺垫,同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比,从侧面赞美了老人对的爱护与帮助。

 5那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众……

句子用唯一来修饰限制听众,有独一无二的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲,唯独想起的是这位自称耳聋的老人,表明老人在心目中有着崇高的地位。句子写出了对老人的感激,同时点明了课题。

 

 

 

12* 用心灵去倾听  

一、课文真实地记录了与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了对苏珊的深切怀念之情。

二、对句子的理解。

我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。

这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。

 

小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

写出了苏珊的耐心和爱心。

 

你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。

 “我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。这句话表现了苏珊的善良、乐观

 

但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

 “谋面”就是见面,看得出“我”对苏珊的爱。苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。

 13          只有一个地球

 

1、学会10个生字,遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲

2、对词语的理解。

晶莹:光亮而透明。

恩赐:原指帝王给予赏赐,现泛指因怜悯而施舍。

威胁:用威力逼迫、恫吓,使人屈服。

和蔼:

慷慨:

目睹:

别无去处:

3“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

 

这句话引用了宇航员的感叹,与前文照应,突出了保护地球生态环境的重要性。说地球可爱,是因为地球无私地养育着人类,孕育着万物。而破碎一词,一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品,在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害,如,文中提到的资源枯竭的危机。 

 

 

 

4.“只有一个地球”,这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号,本文以此为题,采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。

5、地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

这是作者对地球的赞美,突出了地球的可爱与美丽,体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”,说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方,阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象,读起来极富感染力。

 

6、同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

 “渺小”是微不足道的意思,这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一叶扁舟般微小,由此可见,人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵,人类应该珍惜和保护地球。

 

7.人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。

 

 “本来”是“原先、先前”的意思,它准确地点明了可再生资源已遭受破坏,强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述,再一次证实了自然资源的有限及面临的危机,从而给读者以警示、提醒。

 

 

8.科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

 

这句话引用了科学家的研究成果,“40万亿千米”直观地表明了范围之大,大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围,“40万亿千米”以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性。同时,“至少”是“最少”的意思,又进一步说明了距离的遥远,从而简洁有力地证实:目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解,又让人信服。

 

 

 15 这片土地是神圣的

1.课文简说。

在西雅图的土地上,回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的爱。

 

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说,这篇文章属于总分总的结构。第13自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物,总写这片土地的每一个部分都是神圣的。48自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写;第911自然段则进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。

眷恋:(对自己喜爱的人或地方)深切地留恋。

 

 

16* 青山不老

1.课文简说。

课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。

 

文章层次井然,内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观,展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷,喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩;接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况:通过山沟的大环境(即自然条件)的恶劣险峻,来衬托改造山林的艰难困苦;通过老农生活条件的简陋艰辛,突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决;通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观,展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩;最后以作者自身的心灵感触提升全文,点出文章的中心意旨。

2、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

“另一种东西”,表面上指的是老农创造的这片绿洲,事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。

2)对词语的理解。

肆虐:任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮,给当地造成很大的破坏和损失。

盘踞:非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。

归宿:人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。

劲挺:坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着,生命力非常旺盛。

淤泥:河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土。

荡漾:(水波)一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色,到处被植被所围绕。

 

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